六年级数学比的应用的教学反思,六年级上册比的应用教学反思

已知比一个数多或少百分之几的数是多少求这个数的应用题教学反思

1、求一个数比另一个数多[或少]百分之几的应用题，它是在学生会求一个数比另一个数多[或少]几分之几的基础上学习的，我的教学设计是以旧引新，做好充分的迁移准备，在教学新课的过程中，做好以下几点，[1]注重数量分析，[2]抓重点，突破难点，鼓励学生用不同的解法，提高学生灵活的思维能力。

2、例如：我在教学《已知比一个数多（少）几分之几求这个数》（例5）一课时，我就确定本课的重点与难点是正确分析关键句子，从中找出标准量和比较量。

3、“已知一个数的几分之几是多少，求这个数”的应用题。是由分数乘法意义扩展到除法意义而产生的应用题。这类应用题历来是教学中的难点。由于这类应用题是求“一个数的几分之几是多少”应用题的逆解题。

4、求比一个数多或少几分之几的问题教学反思如下：求一个数比另一个数多（或少）百分之几，对于小学生来讲理解起来较为困难，因为这里面包含了两种”比”法。一是比较大小，二是比较倍数。教学时，我先用50千克比40千克多几分之几为例，引入课题。

5、求一个数比另一个数多或少百分之几教学反思的回答如下：在本节课的教学中，我着重培养学生的数学思维能力和问题解决能力。以下是我对这堂课的几点反思：数学模型的建立：我通过引导学生理解“百分比”的概念，让他们明白这个问题实际上是求解一个相对数的问题。

比的基本性质小学六年级数学教学反思

1、一个长方形的周长是28cm，长与宽的比是5：2，长与宽各是多少cm？ 一个班，男生比女生人数多10人，男生与女生人数的比是3：2，全班有多少人？ 六年级上册《比的应用》教案4 教学内容： 小学数学人教版第十一册第52页～53页的内容，练习十三的第1～4题。 教学目标： 使学生理解按比例分配的意义。

2、小学数学《比例尺》教学反思2 《比例尺》小学数学六年级下册的内容，它是在学习比例的意义及其基本性质的基础上进行教学的。通过本课的学习，让学生理解比例尺的意义，学会求平面图的比例尺，同时培养学生热爱祖国、热爱家乡的思想感情。本课的重点是让学生理解比例尺的意义，学会求比例尺。难点是多角度理解比例尺的含义。

3、小学六年级数学比的知识点如下：比的意义：两个数相除又叫做两个数的比。在两个数的比中，比号前面的数叫做比的前项，比号后面的数叫做比的后项。比的前项除以后项所得的商，叫做比值。比可以表示两个相同量的关系，即倍数关系。例：长是宽的几倍。

4、时间过的真快，转眼间，一学期的 教育 教学工作有接近了尾声。接下来是我为大家整理的 六年级数学 ‘教学 反思 总结 ，希望大家喜欢！ 小学六年级数学 教学 工作总结 一 认真备课。

比的意义教学反思?

能运用比的意义解决按照一定的比进行分配的实际问题，进一步体会比的意义，提高解决问题的能力。 教学策略： 练习、反思、总结。

新课程将反思看作是一种教学实践，教师能不断地、积极地进行教学反思，能与别人第3/5页交流，促进个人信念的发展，才能向智慧型教师迈进。有专家讲：一个教师的成长 = 经验+反思。一个人或许工作20年，如果没有反思，也只是一年经验的20次重复。

[单元教学目标]：使学生具体情景，感知分数除法的意义，掌握分数除法的计算方法，能正确地用口算或笔算的方法进行分数除法的计算。使学生学分用分数除法来解决已知一个数的几分之几是多少，求这个数的实际问题。

例如《比的意义》教学时，我设计了以下的教学活动：首先，教师给学生出示了10个大小形状各异的长方形，要求学生选出自己认为最美的长方形。结果，大部分学生不约而同地选择了同样的两个长方形（这两个长方形的长宽之比均为“黄金分割比”）。

教学目标：1理解分数乘、除法的意义、倒数的意义，分数乘除法的关系，掌握分数乘、除的计算方法，能正确地进行分数乘除法的计算。2掌握比的意义，理解比与分数、除法的关系，比的基本性质，会求比值和化简比。3掌握解决分数乘除法问题的思路，能熟练地分析数量关系，正确地解决分数除法问题。教学重点：概念和计算方法。

月25日，我参加了平邑县小学数学优质课PK赛；9月30日，在全县小学教学精致化管理“生本+”课堂教学现场会上执教了公开课《比的意义》 ；11月13日，代表保太镇中心校参加了临沂市小学数学优质课评比并获得二等奖。

六年级数学下册《比例的意义》教学反思

比例的意义评课稿优点不足如下：这节比例的意义是一节扎实、丰富而又亲切的一堂课，让我们感受了数学的朴实和魅力。

我在教学“正比例和反比例的意义”这部分内容着重使学生理解正反比例的意义。正、反比例关系是比较重要的一种数量关系，学生理解并掌握了这种数量关系，可以应用它解决一些简单的正、反比例方面的实际问题。生活是数学知识的源泉，正反比例是来源于生活的。

比例的意义评课优缺点如下：两节课思路清晰，环环相扣，师生互动性良好。在数学教学中，知识的引入时机不同，得到的教学效果也不同。这节课李波通过主题图的发散认识，简单明了的开始探究活动，王英芳则是在教室的引导中让学生发现每组的特点，条理清晰。

比的基本性质小学六年级数学教学反思2 教材分析 本节内容在全书及章节的地位：《比的基本性质》是在学生理解掌握了比的意义，比和除法、分数的关系的基础上组织教学的。这一内容也为化简比打下基础，为过渡到本节的学习起着铺垫作用。

本节课是在学生初步理解比例的意义的基础上教学的。在上课之前我布置了前置作业。但对于要学习什么新的知识学生是不知道的，让学生不通过看书，用学生已有的知识解决这些问题，作为我在课前就是了解学生的真实想法，进行课堂教学。从学生的前置作业看，对于观察你写的比例有什么相同的规律或特点。