太阳钟教学反思,太阳钟教学目标

太阳钟的教学反思

1、在认识圭表和日晷后，有学生提出疑问：这两种都是利用太阳计算时间的预测，那么晚上没有太阳光，怎么计算时间呢？这个问题的提出，可以有效的将学生的疑问延续到下一节课的学生，在阴天的情况下，需要借助其他的自然规律进行计算时间，达到学生兴趣的持续激发。

2、出示废品制作的作品的图片），课后去试试看，用你的作品来装饰自己的家。 教学反思 本节课我设计了“交流信息、引入课题——表达设想、自主设计——讨论制作、合作加工——反思评价、延伸拓展”等教学环节，并力求突出以下几点： 培养学生多渠道收集信息能力。 充分利用交流评议，实现互动学习，促进技术思维。

3、【教学准备】摆钟一个或摆钟的录象、铁架台、棉线、镙帽等。【教学过程】引入：复习前几节课学习的几种古老的计时方法，如：太阳钟、水钟等。同时指出还有很多类似的计时方法，如：一柱香、一个沙漏等等。

4、由于太阳钟通常需要放置在户外，以获取足够的阳光来驱动其运行，因此它更容易受到环境的影响。风雨、高温、低温等恶劣天气条件可能会导致太阳钟内部的机械部件损坏或失灵。此外，长时间暴露在户外环境中，太阳钟的表面可能会受到氧化、腐蚀等问题，影响其使用寿命和外观。问题三：缺乏统一的计时标准。

5、太阳钟作为古人的计时工具，其历史源远流长。自古以来，天文学与计时学相互促进，最早的计时仪器如土圭、圭表和日晷，便是通过观测太阳投影和方位来测定时间，统称为太阳钟或日冕。

6、中国太阳钟的历史源远流长，起源于公元前四世纪，其独特的指极表或指极针技术为这一时期的时间测量奠定了基础。早在周汉时期，12时辰制的实施已显示出极高的先进性，这一制度在公元前四世纪就已成为固定的计时方式。唐代时期，赤道式日晷作为日晷的代表，其精准度达到了前所未有的水平。

太阳钟教学反思

1、在认识圭表和日晷后，有学生提出疑问：这两种都是利用太阳计算时间的预测，那么晚上没有太阳光，怎么计算时间呢？这个问题的提出，可以有效的将学生的疑问延续到下一节课的学生，在阴天的情况下，需要借助其他的自然规律进行计算时间，达到学生兴趣的持续激发。

2、《太阳》教学反思一 本课是人教版《美术》义务教育课程第六册第五单元第十七课《太阳》，本课是以“造型·表现”为主的学习领域。本课教材让孩子从中外艺术文化中认识太阳，从自然科学中了解太阳，从同龄人的作品中亲近太阳，激发想象。

3、出示废品制作的作品的图片），课后去试试看，用你的作品来装饰自己的家。 教学反思 本节课我设计了“交流信息、引入课题——表达设想、自主设计——讨论制作、合作加工——反思评价、延伸拓展”等教学环节，并力求突出以下几点： 培养学生多渠道收集信息能力。 充分利用交流评议，实现互动学习，促进技术思维。

《太阳》教学反思

语文教学反思：《太阳》1 《太阳》一课用一个神话故事来开头多累赘呀？科学家怎么知道太阳的温度的呢？课题叫太阳，为什么还用那么多文字写它与人类的关系呢？在充分的预习之后，学生显然对教材进行了一番思考。他们正是凭借着疑问这把钥匙开启着智慧之门。 围绕着一个个问题，教学活动展开了。

【篇一】小学三年级语文《太阳》教学反思 《太阳》是一篇常识性课文，作者运用了引用传说、列数字、作比较等方法介绍了太阳的特点：另外，还重点讲述了太阳和我们人类的密切关系。初读课文，觉得文章的脉络十分清晰，内容也非常简单：太阳的相关知识及它与人类的关系。

《太阳》教学反思一 本课是人教版《美术》义务教育课程第六册第五单元第十七课《太阳》，本课是以“造型·表现”为主的学习领域。本课教材让孩子从中外艺术文化中认识太阳，从自然科学中了解太阳，从同龄人的作品中亲近太阳，激发想象。

《机械摆钟》教学反思

所以，为了解决这个问题，我先跟学生说明不能停止的原因，强调实验目的。然后再明确说明摆动过程中摆和秒表读不能暂停。问题 3 ： 由于分工合作不合理，记录员来不及记录，到了10秒的时候，如果摆动了10次，记录员要记录下来，但是当他再次抬头数数的时候，不知道摆钟在他记录的时候摆动了几次。

复习前几节课学习的几种古老的计时方法，如：太阳钟、水钟等。同时指出还有很多类似的计时方法，如：一柱香、一个沙漏等等。师：虽然计时方法很多，但人们总希望有更精确的时钟，摆钟的出现大大提高了时钟的精确度。揭题：机械摆钟。

五年级科学教学计划 科目 科学 年级 五年级 任教班级 五（1 3 4） 任课老师 ： 制订日期 2010 年 2 月教学目的要求：五年级《科学》下学期教学内容，是由“沉和浮”“热”“时间的测量”和“地球的运动”四个单元组成的。